Archi.ru:
Una de las partes principales de su proyecto es la exhibición de los ganadores de los premios ARCHIPRIX. ¿Qué escuelas de arquitectura participan en la exposición?
Oscar Mamleev:
- En el contexto del tema del festival declarado por los comisarios, queríamos mostrar nuevas visiones no estándar sobre la formación del entorno. Además de obras de Gran Bretaña, Nueva Zelanda, España, Holanda, China, se presentan los diplomas del Instituto de Arquitectura de Moscú de los talleres de Yuri Grigoryan y el Departamento de Diseño Ambiental.
¿Qué clases magistrales se planean?
- En nuestro sitio, planeamos realizar una serie de conferencias, seminarios y clases magistrales con la participación de arquitectos de la oficina "Cosmos", "Cuarta Dimensión", "Proyecto Meganom", la escuela "Evolución", graduados del MARSH colegio.
En tu manifiesto, primero hablas de la liberación de los estereotipos y luego de la búsqueda de ideales. ¿No se encuentran ideales los que luego se convierten en nuevos estereotipos?
- La palabra "estereotipo" significa la opinión predominante, la actitud establecida hacia los hechos que están ocurriendo. La vida muestra que cualquier parada y admiración por lo logrado conduce a un tránsito a la retaguardia. La tarea de los proyectos conceptuales está en el desarrollo no solo de nuevas formas de solución, sino también de nuevos tipos de percepción. Un entorno urbano con un recurso para el desarrollo diversificado y la vida plena es el valor principal.
En el mismo manifiesto hay palabras sobre el hecho de que el profesor debe "hacer pensar al alumno". Es difícil no estar de acuerdo con esto, quizás solo esto es lo que necesita una persona independiente. ¿Pero cómo lo haces? ¿Qué se necesita, además de un indefinible talento docente, para “enseñar para aprender”, para desarrollar y no matar el interés? ¿Qué enfoque de la educación en arquitectura considera óptimo y qué es lo principal en él? ¿Cómo liberar creativamente a un alumno? ¿Cuál es la habilidad del maestro?
R. Para la pregunta más larga, daré la respuesta más corta, citando a mí mismo en una entrevista con la revista holandesa HUNCH (publicada por el Instituto Berlage): "amor y profesionalismo".
¿Cuáles son, en su opinión, los errores de la educación arquitectónica moderna? Y lo más importante: ¿cuál es el mejor lugar para estudiar arquitecto, en Rusia o en el extranjero?
- Al elegir un modelo educativo, las escuelas de arquitectura rusas tienen dificultades para adoptar nuevos métodos. El conservadurismo extremo se está convirtiendo en el rasgo más característico de la enseñanza centrada en la reproducción de estilos históricos sin intentar actualizar el conjunto de soluciones espaciales y tecnológicas.
El segundo es la falta de personal docente calificado que actualice de manera regular y sistemática su stock de información. Es necesario involucrar a los profesionales que gravitan hacia la enseñanza, para participar en la discusión de los proyectos de los maestros de la arquitectura moderna.
En tercer lugar, el estereotipo imperante de la educación arquitectónica devaluó realmente el papel del estudiante, convirtiéndolo sólo en un "objeto de aprendizaje". Es bastante difícil acostumbrarse al hecho de que el estudiante tiene un papel protagonista en el proceso educativo de una universidad de arquitectura desde el punto de vista de la idea de él como mero oyente, profundamente arraigada durante décadas.
Como ocurre con cualquier proceso, la competencia es fundamental. Están surgiendo nuevas instituciones educativas en el país. MARCHI tiene un potencial incondicional para fortalecer sus posiciones no solo a nivel nacional sino también a nivel internacional.
Las ventajas de las universidades extranjeras en una variedad de métodos pronunciados y claramente formulados. Un estudiante realmente motivado por adquirir conocimientos debe elegir sus propias "trayectorias" de educación, instituciones educativas similares en espíritu desde el punto de vista de determinar su lugar en la profesión.
