En 2016, se llevó a cabo el primer reclutamiento a gran escala para la magistratura en comparación con años anteriores: 166 personas (en comparación, 2014: 56 personas, 2015: 59 personas). Dos años después, en 2018, tuvo lugar la graduación de alumnos de la matrícula 2016. De los 166 matriculados en 2016, 156 estudiantes ingresaron al primer año de estudios y se defendieron con éxito. De estos, 45 maestros recibieron honores.
Los estudios de maestría en el Instituto de Arquitectura de Moscú duran dos años; para la admisión, se requiere un diploma de licenciatura.
Maria Rogozhnikova, directora del Instituto de Arquitectura de Moscú:
“Logramos equilibrar el proceso educativo en dos años. En 2016, el programa de posgrado MArchI cambió a un sistema de formación modular. La principal disciplina transversal es "Diseño e Investigación", y las materias afines - módulos - se imparten en cursos intensivos de 8 semanas, lo que asegura la eficacia de la asimilación del material y evita la "difusión" injustificada de disciplinas en el tiempo. Dos años de estudio se convierten en una oportunidad para que el estudiante se concentre en el tema de interés, aprenda los problemas y los comprenda ".
La distribución de los módulos por semestre corresponde al curso del trabajo de diseño e investigación - al inicio de la formación se forma el conjunto de herramientas base teórico general necesario, en el futuro, los módulos propuestos están enfocados a concretar el problema en estudio.
1 año / 1 semestre
En el primer semestre, con la ayuda de cursos de conferencias, se forma una comprensión de las principales tendencias en la arquitectura moderna, los problemas y los métodos de investigación científica.
Módulos: "Arquitectura moderna" y "Dominar las habilidades iniciales de redacción de una tesis".
1 año / 2 semestre
En el segundo semestre, el estudiante se familiariza con el lado práctico del trabajo de una oficina de arquitectura en varias dimensiones, desde los aspectos legales hasta los económicos.
Aquí "Práctica arquitectónica" se convierte en el módulo principal. Consiste en una sección teórica y reuniones semanales con representantes de las principales oficinas modernas, donde se consideran temas de actualidad para la realización de actividades del proyecto. Inmediatamente después de completar el módulo, los estudiantes son enviados a practicar en oficinas de arquitectura. También en este semestre, se estudian disciplinas que están diseñadas para ayudar al estudiante a formar su solución de diseño de acuerdo con los estándares de construcción aceptados.
1 año / 3 semestre
En el tercer semestre, el estudiante elige de forma independiente los módulos (disciplinas opcionales) necesarios para su investigación específica, a saber: ecología, sociología, arquitectura del paisaje, problemas de reconstrucción de edificios históricos, fundamentos teóricos de conservación y restauración de monumentos arquitectónicos, física arquitectónica. Esta es una lista incompleta de disciplinas, formada sobre la base de temas de investigación de los estudiantes, que se puede ampliar en función de cada tema.
1 año / 4 semestre
El cuarto semestre es la etapa final y, por lo tanto, el 80% de este es el trabajo independiente del estudiante de maestría, que involucra principalmente consultas individuales con especialistas de disciplinas relacionadas - ingeniería, estructuras, ecología, sociología - para aclarar los aspectos necesarios de la investigación y el diseño. desarrollo.
Maria Rogozhnikova:
“La distinción cualitativa del nuevo sistema es el rol coordinador de los departamentos egresados y el supervisor directo de la tesis de maestría. Esto hizo posible conformar todo el programa educativo de acuerdo con el tema de investigación seleccionado por el estudiante de maestría, creó un ambiente propicio para la investigación científica y creativa.
En general, el programa MArcHI se puede dividir en dos áreas principales: maestro teórico y maestro de proyecto.
Andrey Nekrasov comenta sobre el concepto del maestro del proyecto.
Jefe del Departamento de Arquitectura de Edificios de Viviendas:
“El departamento elaboró un esquema para la formación de maestros-diseñadores, que consistió en la elección independiente de temas (cuando fueron aprobados por el jefe y la comisión del departamento), realizando investigaciones científicas y probando diversas disposiciones teóricas del concepto en forma de proyectos experimentales. Calculado para que el ritmo y la intensidad del aprendizaje no sean menos intensos que en el diseño del curso. Al mismo tiempo, la parte científica y textual del trabajo (el texto de la disertación) se redujo notablemente en comparación con el máster teórico. Dos veces al semestre, todos los maestros se reunieron en el departamento y realizaron breves informes sobre el trabajo realizado en el contexto de sus proyectos. El resultado de la formación fue una serie de proyectos experimentales, así como el texto de la tesis de maestría, argumentando las decisiones de diseño tomadas por el autor”.
Un ejemplo del trabajo de un maestro de proyectos
autora Anastasia Shulga, supervisores: profesor Alexey Ginzburg, profesora adjunta Anna Loshchilova.
El estudio está dedicado al estudio de formaciones residenciales con una estructura modular de bloques. Se han determinado los principios y métodos de organización del espacio de varias unidades residenciales. Se ha buscado una estructura volumétrica única como medio adecuado para la creación de estructuras integrales de desarrollo público y residencial. Se han desarrollado proyectos experimentales de formaciones residenciales de varios tamaños.
Polina Zueva, profesora asociada del Instituto de Arquitectura de Moscú:
“El trabajo de investigación del maestro teórico de la arquitectura es la investigación de un autor teórico extendido en el campo de la arquitectura y (o) el planeamiento urbano, que incluye la posición del autor sobre el problema en consideración y su fundamentación científica detallada. El estudiante de maestría debe realizar un análisis científico independiente del material recopilado: monumentos y objetos modernos de arquitectura y planificación urbana, proyectos, imágenes gráficas y textos científicos de documentos y pruebas de archivo, otras fuentes de información. Se presta especial atención a la arquitectura más reciente, hasta el diseño de estaciones orbitales de nueva generación; este tema se está desarrollando bajo la dirección del Doctor en Arquitectura, Profesor N. L. Pavlov. junto con MVTU im. Bauman.
El resultado es un texto de tesis y una exposición gráfica que ilustra las propuestas teóricas propuestas por el autor. Los proyectos piloto en esta dirección no son una parte obligatoria del trabajo.
Un ejemplo del trabajo de un maestro teórico
el autor Yegor Belash, el profesor supervisor Oleg Yavein, la profesora asociada Polina Zueva.
El trabajo está dedicado al estudio de una nueva tendencia en arquitectura de las últimas décadas, que reemplazó al estilo no lineal. El edificio se ve cada vez más como una especie de mecanismo que combina muchos sistemas diferentes. La atención se centra en un enfoque técnico con un cálculo científico de parámetros arquitectónicos. ***
Los estudiantes universitarios teóricos en 2018 representaron el 10% del número total de graduados. Esta relación demuestra la orientación del instituto hacia la maestría en proyectos.
El programa de maestría del Instituto de Arquitectura de Moscú coopera estrechamente con la Unión de Arquitectos de Moscú. El Departamento del Instituto de Arquitectura de Moscú "Formación profesional integral" se abrió sobre la base de la Academia de Medicina Agraria. Esto hizo posible crear un curso de conferencias de arquitectos rusos modernos y especialistas en especialidades relacionadas. Los estudiantes de MArchI tienen la oportunidad de ejercer en las principales oficinas de arquitectura de Moscú: Project Meganom, TPO Reserve, Architectural studio Atrium, Meralstudio, Architectural bureau ASADOV, Tsimailo Lyashenko and Partners, Ginzburg Architects y otros.
Se sabe que los maestros tienen quejas sobre la redundancia de textos teóricos contra el Instituto de Arquitectura de Moscú. “Esta situación es comprensible”, dice Maria Rogozhnikova. - Para quienes ingresaron al programa de maestría, la cantidad de material teórico parece ser grande. Como parte del programa educativo de pregrado, el estudiante tiene como objetivo adquirir habilidades de diseño aplicado, provisto de herramientas. Esto lo dicta el estándar profesional del Arquitecto, que separa las responsabilidades del licenciado y el maestro. Una maestría brinda al arquitecto muchas más oportunidades de crecimiento profesional y, por lo tanto, le asigna más responsabilidad por sus decisiones creativas. Tratamos de enseñar al futuro líder a abordar la solución de problemas arquitectónicos desde diferentes puntos de vista, analizar la situación actual, considerar las perspectivas de desarrollo del sitio y las soluciones de diseño relacionadas, y ser socialmente responsable. Por eso, insistimos en la necesidad de redactar un texto extenso de la disertación. El texto está escrito en el marco de la disciplina "Actividad científica" y representa principalmente una base teórica para experimentos de diseño, formada sobre la base del estudio de la experiencia del diseño mundial avanzado y la investigación relacionada. Así, el texto es, por un lado, la argumentación estructural de las soluciones de diseño, una lista detallada de tareas para cada proyecto experimental y el análisis final de las soluciones de diseño propuestas”. ***
Comentarios de estudiantes universitarios sobre estudiar en el programa de maestría MArchI
Maxim Matveev Líderes: prof. Vladimir Yudintsev, Assoc. Elena Ganushkina
Departamento de Arquitectura de Edificios Residenciales, Diploma con honores:
“Estudiar en el programa de posgrado MArchI se convirtió para mí en una continuación del programa de licenciatura. En cinco años obtuve una base excelente y en la maestría pude estudiar muchos aspectos teóricos del tema elegido. Una de las principales habilidades adquiridas durante la capacitación fue un enfoque integrado multifacético que le permite desarrollar e implementar estructuralmente la idea principal del proyecto.
Tuve mucha suerte con mi asesor científico V. P. Yudintsev y el departamento de edificios residenciales. En las consultas, que se realizaban dos veces por semana, recibí mucha información. Los profesores se comunican con los estudiantes a veces durante más de una hora. Al mismo tiempo, podrás escuchar las consultas y la defensa interina mensual de otros compañeros y profundizar aún más tus conocimientos en diferentes áreas. Me gustó el vector de esos proyectos que tenía nuestro grupo. Todos ellos tenían como objetivo humanizar el entorno urbano de Moscú. Durante dos años, nuestro departamento se encargó de dividir el tema principal de investigación en 3-5 proyectos teóricos. Creo que este fue un método muy bueno, ya que me permitió involucrarme en el trabajo desde el principio y mirar el tema desde ángulos completamente diferentes en cada proyecto. En el futuro, las habilidades de un enfoque integrado del diseño me ayudaron a ocupar varios puestos en una oficina de arquitectura.
En las clases adicionales restantes, me gustó mucho el estudio de programas paramétricos y GIS, también fue interesante estudiar la gestión y construcción de edificios y estructuras.
De lo que me gustaría cambiar en el proceso de estudiar un máster es hacer más protección con un proyector, y no con tabletas impresas. Aunque el material recopilado en la tableta estaba muy estructurado, el pensamiento y ayudó a no perderse la idea principal.
La investigación de M. Matveev "Factor vectorial en la construcción de rascacielos como elemento de orientación en la ciudad en el ejemplo de Moscú" está dedicada al problema de construir un sistema de comunicación en cadena a partir de edificios vectoriales de gran altura en áreas clave del plan de la ciudad. para mejorar la orientación en la ciudad y restablecer la comunicación entre distritos. Arquitectura vectorial: edificios que expresan direcciones espaciales y puntos de referencia con su forma. Como parte del trabajo, se llevaron a cabo proyectos piloto en tres sitios para una explicación detallada de las posiciones teóricas identificadas.
Sergey Chekmarev
Líderes: prof. Dmitry Velichkin, prof. Nikolay Golovanov
Departamento de Arquitectura de Edificios Residenciales, Diploma con honores:
“La formación en el marco del programa MArchI Master combina la investigación teórica y las pruebas prácticas en proyectos arquitectónicos. Es este formato el que le permite maximizar el tema de investigación y presentar visualmente sus hallazgos en forma de material gráfico extenso.
En el curso del trabajo de la tesis, especialistas de departamentos relacionados ayudaron a buscar información adicional, lo que permitió considerar los problemas en estudio desde diferentes ángulos. Quizás no hubo suficientes recorridos turísticos y estudios de objetos reales de la ciudad para recopilar información, pero las conferencias de los practicantes invitados se llevaron a cabo con regularidad.
¡El entrenamiento fue muy rápido e intenso! ¡Agradecer!"
En el estudio de S. Chekmarev "El policentrismo como método de desarrollo de la ciudad sobre el ejemplo del territorio liberado del Ferrocarril de Leningrado" en el desarrollo del Ferrocarril de Leningrado, los principios de la formación de policentros en nuevos microdistritos, como elementos de desarrollo diferenciado de territorios, manteniendo edificaciones históricamente valiosas. En el marco del estudio, se llevaron a cabo cinco proyectos piloto.
María Finagina
Líderes: prof. Dmitry Velichkin, prof. Nikolay Golovanov
Departamento de "Arquitectura de edificios residenciales", diploma rojo, medalla de oro del Instituto de Arquitectura de Moscú:
“Trabajar en una maestría es más un proceso de investigación que utiliza diferentes enfoques, el principal de los cuales es, por supuesto, el diseño en el Departamento de Edificios Residenciales.
Para mí, el programa del trabajo de maestría en sí resultó ser muy flexible. El proceso de aprendizaje dentro del marco del diseño arquitectónico se puede adaptar a su tema. La independencia del enfoque para dominar el tema y una cierta libertad en la elección de las particularidades de cada etapa lo convierte en un investigador responsable y, en qué medida, independiente. Esta flexibilidad le permite resaltar la individualidad de cada trabajo.
Una maestría implica más que una tarea y un proyecto que coincide con el tema. Usted mismo construye tareas, busca a tientas un tema, hace preguntas. Recopilando información, cubre un gran aspecto teórico, que en el futuro, después de graduarse del instituto, se convertirá en su navegador en la teoría de la arquitectura.
En el Departamento de Edificación Residencial los proyectos se integran en el trabajo del máster, por lo que cada propuesta de proyecto es un ejercicio práctico sobre el tema del trabajo científico. Un proyecto fallido, o un proyecto que se salga del tema, se vuelve obvio y determinante de la frontera de la investigación, que también es valiosa en el trabajo de tesis de maestría.
El programa de dos años le permite investigar profunda y cualitativamente el tema, tanto en diferentes aspectos como en diferentes escalas. Por ejemplo, logré trabajar el tema de los "híbridos" tanto desde el punto de vista del urbanismo, como desde el punto de vista de la identificación de la tipología del edificio, y desde el punto de vista de la saturación estructural. Todas las búsquedas y etapas se defienden frente a los profesores por su cuenta, se desarrolla la habilidad de la discusión, la autopresentación y la construcción de la lógica de la historia. Durante el período de formación, estas habilidades se perfeccionan realmente, ya que muchos cuestionan sus ideas y razonamientos, lo que genera críticas constructivas.
En nuestro grupo de ocho estudiantes, la primera etapa fue una exploración general de Moscú, como base para un tema para cada uno de nosotros. Por lo tanto, en la clase de diseño, escuchamos a todos y discutimos temas controvertidos juntos. Gracias a este enfoque, fue posible obtener un amplio abanico de conocimientos y, al mismo tiempo, la integridad de la visión y, por otro lado, una comprensión y trascendencia más profunda de su tema en el marco del desarrollo general de la visión. arquitectura y tendencias socioeconómicas modernas.
En el estudio de M. Finagina "Sistemas híbridos como método de renovación de zonas industriales en el territorio liberado a lo largo del ferrocarril de Yaroslavl dentro de la carretera de circunvalación de Moscú" en el territorio del ferrocarril de Yaroslavl, se proponen métodos de construcción, que se basan en principios híbridos del desarrollo funcional.
Julianna Reshetnikova
Jefe: Ksenia Sulim
Departamento de Arquitectura de Edificios Residenciales, Diploma con honores:
“MARCHI … ¿Por qué ir allí? Cualquier estudiante de las universidades de arquitectura de San Petersburgo se pone la piel de gallina con esta abreviatura …:)
Antes de ingresar a la magistratura, el mismo estudiante de San Petersburgo generalmente tiene una opción: el Instituto de Arquitectura de Moscú o el Instituto de Arquitectura del Estado. Habiendo decidido cambiar el entorno y familiarizarme con la escuela de arquitectura de fama mundial, elegí la primera y resultó ser un viaje de dos años muy emocionante.
¿Qué es MARCHI? En primer lugar, existe una alta competencia entre los propios estudiantes, al menos porque (sin mencionar los talentos, naturalmente) que para el momento de la maestría, ya están trabajando más, y lo están haciendo en las oficinas de arquitectura más sólidas de Rusia: esto Es genial.
En segundo lugar, la escala. ¡En todo! La escala del instituto (una gran cantidad de departamentos), la escala de los temas cubiertos, la escala de la tesis de maestría en sí. En mi caso, la parte de diseño gráfico ocupaba 20 metros cuadrados. En tercer lugar, el profesorado y su trabajo con los alumnos, tanto de todo el instituto como del departamento (llegué al departamento de edificios residenciales, que está increíblemente feliz y agradecido, probablemente, hasta ahora), y en grupos (estudié en el grupo del profesor Dyakonova T. A., Sulim K. L., Motovoy A. S.). Lo más valioso es la comunicación diaria y constante de los profesores con el alumno a través de cualquier tipo de comunicación, a la palabra sobre constante - incluso de noche:) Probablemente también me gustaría mencionar el nuevo sistema modular que se introdujo en el trabajo con nuestro curso (corriente). La modularidad estuvo presente en todo, y en las asignaturas denominadas "generales" (cada semestre se dividió en tres partes, en cada una de las cuales se iniciaron nuevas asignaturas) y directamente en la propia disertación. Es una experiencia interesante. A veces difícil, muy difícil, pero interesante. Tu tesis es una especie de lego: cada capítulo y cada proyecto experimental se forma en una determinada "cuadrícula" y luego se refleja en las tabletas. Tú mismo eliges qué debe ser, cuál es la escala y cuál es el detalle. Por ejemplo, en mi trabajo había 3 proyectos experimentales de objetos locales y 1 proyecto a nivel urbanístico del distrito, combinando los modelos desarrollados en objetos locales. Al mismo tiempo, todo esto está unido por un delgado hilo de trasfondo teórico, desarrollado y probado por estos conceptos. A veces fue un camino muy difícil, pero interesante. Gracias a MARCHI por la experiencia. Y por cierto, me gradué con honores ".
La investigación de Y. Reshetnikova está dedicada a la organización del desarrollo de los terraplenes de San Petersburgo. Los proyectos experimentales se llevaron a cabo sobre la base de los principios del enfoque funcional-ambiental para el diseño de terraplenes en edificios residenciales y públicos en las áreas costeras urbanas reorganizadas, teniendo en cuenta las características específicas del desarrollo de San Petersburgo. ***
