El aire fresco y la luz natural afectan no solo al rendimiento académico de los escolares, sino ni más ni menos al producto interno bruto (PIB) de un país. Este patrón fue registrado por científicos europeos y estadounidenses, después de haber analizado una gran cantidad de datos durante varios años. Con la ayuda de los números, muestran que la comodidad individual de todos y el bien común están fuertemente interconectados. Estos patrones deben formar la base para la construcción de escuelas modernas y la modernización de las existentes.
Según las estadísticas, en Rusia, para cancelar el segundo y tercer turno, se requiere crear 1.857 millones de plazas de formación. La demanda debida a cambios demográficos para 2025 puede ascender a otros 3.625 millones de plazas de formación adicionales. Fundamentalmente nuevos edificios educativos y nuevos proyectos de escuelas atípicas ya han aparecido en el país. Esta experiencia moderna brinda a arquitectos y profesores la oportunidad de reflexionar sobre el papel de las experiencias y sensaciones espaciales de los escolares, sobre la influencia del espacio escolar en el proceso educativo. Además, el problema está muy retrasado y su escala es nacional: 16 millones de niños rusos asisten a la escuela una media de 175 días al año y pasan el 70% del tiempo escolar en interiores.
El tema ya es promovido a nivel de escolares y docentes por la plataforma de investigación GlobalLab: desde cualquier parte del mundo se puede completar un cuestionario con preguntas sobre el microclima en la escuela. Y los especialistas de la empresa "Velux" dijeron que se les solicita asesoramiento y soluciones técnicas de inmediato en la etapa de creación del concepto de edificios de instituciones educativas.
De hecho, un edificio escolar debidamente diseñado y construido convierte la luz y el aire en bienestar del país. Resulta que cuanto más cómodo sea el entorno en el que el niño aprende y vive, más contribuyentes se pueden criar. Este tipo de amor está calculado.
¿Cuáles son los elementos del entorno escolar que le ayudan a aprender mejor? El profesor Peter Barrett y su equipo de expertos en diseño escolar de la Universidad de Salford, Reino Unido, proporcionaron un estudio basado en observaciones de 153 aulas en 27 escuelas diferentes. Conclusión general: donde los niños se sienten cómodos y el rendimiento académico es mayor. Las métricas de comodidad cuantificables han identificado 6 elementos clave que tienen un impacto significativo en el aprendizaje:
- luz del día;
- Calidad del aire interior;
- temperatura del aire en la habitación;
- acústica de la sala;
- distribución del aula;
- Diseño ambiental.
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zoom 1/3 Proporcionado por VELUX
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zoom 2/3 Praga-16, distrito de Radotin, República Checa Estructura del ático de una escuela primaria Autor: engineer-arch. Proyecto Sufrido de Borek: 2018 Implementación: 2019 Proporcionado por VELUX
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zoom 3/3 Cortesía de VELUX
El estudio demostró claramente el impacto de la distribución general del aula en sus usuarios. Los factores individuales, como la calidad del aire, se han estudiado en el pasado, pero el impacto general del espacio del aula en los estudiantes hasta ahora se ha evaluado solo sobre la base de sus sentimientos y deseos.
Los nuevos estudios tomaron en cuenta una amplia gama de factores sensoriales, pero, de acuerdo con el método de modelado estadístico multinivel, excluyeron la relación emocional entre estudiantes y profesores. Como resultado, resultó que el tamaño de la escuela en sí, la orientación del edificio hacia los puntos cardinales, el equipo especial y de juego no son tan importantes como el diseño de las clases individuales.
El edificio de la escuela municipal fue construido en 1901. En 2010, comenzó su reconstrucción por fases, como resultado de lo cual el techo se elevó en un metro manteniendo su forma. La fachada se complementa con una tira de acristalamiento, que sirve para iluminar la habitación del ático. Los lucernarios se ubican únicamente en el costado del patio de la escuela, por lo que se conserva el aspecto de la cubierta desde el costado de la iglesia y el ayuntamiento y corresponde a la época de construcción del edificio.
Además de los nuevos salones de clases bajo el techo, hay un nuevo salón de clases para maestros; Se ha completado una escalera de emergencia externa y un ascensor para personas con discapacidad. La construcción costó 26 millones de coronas checas, la capacidad de la escuela aumentó en sesenta plazas. El nuevo local permitió reorganizar el espacio de la escuela para que funcionara como centro cultural del distrito.
Los estudios realizados incluso antes del período de COVID-19 mostraron cuán dañino e incluso peligroso era el aire en habitaciones con grandes multitudes de personas. En las escuelas, además, en las congregaciones forzadas. Abrir una ventana, un travesaño o una hoja es un problema grave para las escuelas domésticas, especialmente para aquellas que no han reemplazado las ventanas antiguas por otras modernas. Da miedo imaginarlo, pero en Europa se recomienda abrir las ventanas para ventilar incluso durante la lección. Se adoptó una solución innovadora para la ventilación natural: apertura automática de ventanas cuando se excede la concentración de CO2.
También se han desarrollado soluciones híbridas que combinan las ventajas de la ventilación natural y forzada. Por ejemplo, en Dinamarca no hace mucho, según estudios, en más de la mitad de las aulas del país, el nivel de CO2 era superior al recomendado (Noruega 21%, Suecia 16%), y el indicador medio del coeficiente de natural light (KEO) fue inferior a 2. Al mismo tiempo, el nivel de rendimiento académico fue un 10% inferior al promedio escandinavo.
Dinamarca trabajó en los errores e inmediatamente calculó el efecto de mejorar el intercambio de aire, la iluminación natural: un aumento en el rendimiento académico - 16%, una disminución en el número de repetidores - 15%, una disminución en la incidencia de maestros - 6%. El país tiene 5 millones de habitantes, ha aumentado su PIB en 173 millones de euros anuales debido a la productividad laboral y … una disminución en el número de repetidores. ¿Qué magia le sucedió a los fracasados? Dejémoslo en la conciencia de los investigadores. Sin embargo, vale la pena prestar atención al hecho de que, de hecho, las habilidades de aprendizaje de los niños aumentan en un 15% si los niños están en una habitación con un buen clima interior.
Por cierto, si recalculamos este efecto en la población de Rusia, ascenderá a 368 mil millones de rublos al año. Hay algo en que pensar.
Pero el ejemplo de la reconstrucción de una de las escuelas provinciales ilustra claramente qué medidas asequibles y eficaces se pueden tomar. La escuela Langeberg está ubicada en el municipio de Fredensborg, a 40 km al norte de la capital danesa. El complejo de varios edificios fue construido en la década de 1980, pero ya está moralmente desactualizado: las aulas estaban oscuras, mal ventiladas y las losas de fibrocemento para techos se agrietaron un año antes.
Era necesario encontrar una solución rápida para obtener el resultado al comienzo del nuevo año escolar. Y esto es exactamente lo que sucedió: la renovación se llevó a cabo de julio a octubre, se instalaron 59 ventanas de techo, aislamiento adicional y se reemplazó el techo.
Para asegurar una ventilación natural total en los cálculos del área de las nuevas ventanas, se tuvo en cuenta tanto el área del aula como el número de alumnos. Y no es casualidad que las ventanas estén colocadas a ambos lados del techo, y el horario de lecciones y descansos le permite cumplir con el horario y grado de ventilación. Las persianas evitan el deslumbramiento y el sobrecalentamiento en los días calurosos y minimizan la pérdida de calor en los días fríos. Las ventanas están controladas por un sistema automático en función del nivel de CO2 en la habitación, también es posible controlar la apertura y cierre manualmente desde el mando a distancia. Los sensores y el sistema de monitoreo demostraron ser útiles para el proceso educativo, pasando a formar parte de las lecciones de ciencia.
Los sensores, la ventilación híbrida y los sistemas de calefacción controlados son tecnologías que ahorran energía. Curiosamente, como resultado de numerosos estudios, se concluyó que era imposible crear una temperatura confortable promedio. Por lo tanto, es importante permitir que los usuarios del edificio controlen la ventilación de las ventanas y controlen el sistema de protección solar. En todos los países europeos, se han adoptado normas para la temperatura mínima en las clases - cada una tiene la suya propia - en el rango de 17 a 20 ° C. En algunos países, también se permite la temperatura máxima en las clases, de 22 a 29 ° C. A medida que aumenta la temperatura y la humedad, los estudiantes informan una disminución de la comodidad y su atención y rendimiento laboral se deterioran notablemente.
El control de la temperatura en invierno es más eficaz si la sala está equipada con sistemas de control disponibles para los maestros. Para obtener más información sobre todos los elementos de los espacios escolares que afectan el estado de ánimo de los estudiantes y el rendimiento académico, visite el sitio web de VELUX.
Los ejemplos rusos de nuevos tipos de escuelas difieren notablemente de los europeos, principalmente en el tamaño de los edificios y proyectos. No se trata de la reconstrucción de un pueblo pequeño, sino de una solución integral para los grandes programas estatales.
Entre los primeros, vale la pena recordar el centro educativo Sirius en Sochi, de hecho, uno de los edificios del complejo: la Escuela. Sirius creció alrededor de Azimut, un hotel que, al igual que otras instalaciones de los Juegos Olímpicos de 2014, necesitaba un reinicio semántico para seguir funcionando con éxito. El proyecto del centro educativo apareció por orden del presidente de la Federación de Rusia, y la escuela está aquí "para mejorar las habilidades" de los niños prometedores y exitosos que vienen a Sochi durante 21 días. No se sabe a ciencia cierta si existen previsiones sobre cómo afectará la estancia en "Sirius" al PIB de nuestro país en el futuro. Ya es bueno que los niños talentosos confirmen su estado y ciertamente recibirán más atención.
La solución de planificación del espacio del edificio de la escuela apareció como resultado de tener en cuenta muchas condiciones del programa. Y para esta gran "rosquilla" con ventanas de diferentes tamaños en marcos multicolores, era importante calcular correctamente y elegir estructuras translúcidas.
Una escuela privada internacional en Letovo, cerca de Moscú, apareció por iniciativa de Vadim Moshkovich, un empresario ruso, filántropo, propietario del grupo de empresas Rusagro. Ella también es para niños superdotados, todo un campus. Y también, un presagio de cambios inevitables en la construcción de escuelas en nuestro país.
Para crear un nuevo estándar para el entorno educativo, KB Strelka desarrolló un modelo funcional-espacial del campus, los términos de referencia y realizó un concurso de arquitectura. El ganador - la oficina holandesa Atelier Pro - su concepto fue implementado por el diseñador general - oficina "Atrium". Según Rosalia Tarnovetskaya, quien trabajó en la oficina de diseño de Strelka en el proyecto, "fue posible hacer coincidir los estándares mundiales del entorno educativo con los estándares de construcción rusos".
En realidad, para comprender la importancia de este “docking” es necesario conocer, entre otras cosas, los estudios de científicos europeos y estadounidenses sobre la relación entre rendimiento académico y PIB.
Según Rosalía, los términos de referencia para el diseño de Letovo se desarrollaron sobre la base de un estudio de la arquitectura de las escuelas en el mundo, se prestó especial atención a los requisitos de iluminación, un factor que tiene el impacto más significativo en el comodidad física y mental de los estudiantes. Los diseñadores tomaron en cuenta que la luz difusa natural suave en la escuela crea un ambiente más confortable, los tragaluces permiten una iluminación más uniforme a una profundidad significativa del local, lo que asegura la eficiencia energética y reduce los costos operativos. La peculiaridad del edificio es el atrio central, el área principal de eventos de la escuela. Según la experiencia de Finlandia, el atrio combina las funciones de un comedor y un salón de actos, lo que, por un lado, permite ahorrar en metros cuadrados de la escuela, y por otro lado, crear una arquitectura y un uso interesantes. Materiales de alta calidad en decoración. Además, el espacio público central ayuda a navegar por el edificio, la escuela ya no es un laberinto de pasillos.
Rosalía explica: “Hoy los niños no solo adquieren conocimientos en el aula como una 'reserva para la vida', sino que desarrollan la habilidad de aprender. Para esto, la educación se vuelve más individualizada, los estudiantes hacen proyectos juntos, desarrollan sus habilidades sociales, aprenden de la experiencia personal cómo funcionan los sistemas y el espacio escolar debe apoyar estos procesos. Entonces, en las nuevas escuelas de Europa, hacen ventanas de diferentes tamaños en el mismo aula, lo que les permite mostrarle al niño que en la vida las mismas cosas se pueden organizar de manera diferente.
Habrá diferentes ventanas en el edificio de School-800 en el área de Upper Pechora en Nizhny Novgorod. El edificio en la ladera suroeste frente al Volga se construirá con motivo del aniversario de la ciudad. Los grandes ventanales no solo son diferentes, sino que también están protegidos por laminillas. Y el sistema de control de confort está organizado de acuerdo con el principio de "hogar inteligente", con sensores y monitores en un solo centro de control.
No solo las ventanas pueden ser diferentes, sino también los propios edificios escolares, el entorno educativo, construido sobre el principio de multifuncionalidad, permitiendo diferentes escenarios de comportamiento. Independientemente de la ubicación y el tamaño de la escuela. Lo principal es que estos espacios dan sensación de luz y frescura.
