Archi.ru:
¿Cómo fue que empezaste a enseñar en el Instituto de Arquitectura de Moscú?
Vsevolod Medvedev:
- Nos graduamos del instituto en 1997, y al año siguiente el jefe de nuestro grupo, Dmitry Sergeevich Solopov, me invitó como asistente para dirigir estudiantes de posgrado. Al mismo tiempo, Mikhail Kanunnikov fue convocado por Gdaliy Moiseevich Agranovich, quien entonces estaba a cargo del departamento de arquitectura de edificios industriales. Durante seis o siete años trabajamos por separado, y luego Oskar Raulievich Mamleev se convirtió en el jefe del departamento de Prom. Siguió una política muy progresista, puso mucho esfuerzo en el desarrollo del departamento y logró aumentar significativamente su importancia dentro del instituto. Sobre todo por el hecho de que empezó a invitar a profesores jóvenes, al tiempo que les daba la oportunidad de ajustar el programa educativo. Fue Oscar Mamleev en 2005 quien nos invitó a los tres a reclutar nuestro primer grupo. Al principio, por supuesto, no fue fácil: sin experiencia especial, sin autoridad, y apenas diferíamos en edad de nuestros estudiantes … Pero en cuatro años logramos gradualmente ganarnos su confianza y autoridad, y como resultado estamos muy contentos con esa graduación. Entonces fue más fácil: nuestro trío de profesores se convirtió en una "mini-marca". El grupo que estamos lanzando ahora ya es el tercero para nosotros.
Cuéntenos más sobre esto, por favor
V. M.:
– Para llegar a nosotros, los chicos, más precisamente las chicas, porque nuestro grupo resultó ser completamente femenino, tuvimos que soportar una competencia seria. Aproximadamente sesenta personas postularon al grupo, de las cuales seleccionamos diez por cartera y resultados de entrevistas, y diez más vinieron a nosotros por calificación. Un conjunto muy fuerte: creativo, trabajador, ya en el segundo año tenían carteras sólidas. Dio la casualidad de que en el momento en que reclutamos a este grupo, hubo un cambio de liderazgo en el departamento, Mamleev se vio obligado a dejar su puesto y muchos profesores se fueron con él. El departamento se ha debilitado y perdido su vector progresivo de desarrollo. Después de pensarlo un poco, decidimos no irnos, y como nos quedamos, y como el grupo era tan maravilloso, estaba claro que el proceso debía abordarse con toda seriedad y responsabilidad, para invertir de lleno. Hablando francamente, se volvió muy triste e insultante dejar el trabajo que funcionó y dio placer. Y esto, por supuesto, dio resultados: resultaron excelentes proyectos que se publicaron, ganaron concursos, participaron en exposiciones y fueron notados repetidamente por la comunidad profesional.
Mikhail Kanunnikov:
- Aquí está la confirmación para usted: cuando nuestras estudiantes Anya Tuzova y Polina Korochkova solicitaron a Hani Rashid una maestría en la Escuela de Viena (Instituto de Arquitectura de la Universidad de Artes Aplicadas de Viena), fueron tomadas de inmediato, sin apenas mirar su carpeta.
V. M.:
- Estamos muy orgullosos de esto, para ser honesto. Zaha Hadid, Hani Rashid son arquitectos a quienes respetamos mucho, cuyas opiniones son especialmente cercanas a nosotros. Cuando las niñas solicitaban admisión a la escuela de Viena, me preocupaba como si lo estuviera haciendo yo misma. ¡También hay una competencia colosal! Pero fueron tomados incondicionalmente.
¿Sobre qué principios básicos construye el proceso educativo?
V. M.:
- En primer lugar, no nos esforzamos por formar un "soldado universal", sino por maximizar el potencial creativo individual de cada estudiante. Podemos decir que estamos fomentando el culto a la personalidad: para nosotros es importante no presionar al futuro arquitecto, sino ayudarlo a desarrollar y mostrar lo que hay en él. Me parece que la identificación y el desarrollo de la individualidad creativa es la tarea principal del director de proyectos del Instituto de Arquitectura de Moscú.
M. K.:
- Además, tratamos de motivar al máximo a los alumnos, de interesarlos. Para que las ganas de estudiar arquitectura, con las que llegaron al instituto, no se desvanezcan en el proceso de aprendizaje, sino que, por el contrario, se desarrollen e intensifiquen. Hay diferentes formas de hacer esto, decimos, ya desde el tercer año comenzamos a realizar concursos internos en el grupo, y los mejores proyectos los determinamos no solo nosotros, sino también, por así decirlo, el público en general, a través votación en línea. Los ganadores, como se esperaba, reciben premios, sus trabajos se exhiben, se publican en archi.ru, es decir, reciben apoyo completo de relaciones públicas. Organizamos excursiones para ellos a objetos de arquitectura moderna, incluidos los en construcción, invitamos a arquitectos en ejercicio a conferencias …
V. M.:
- Intentamos sumergir inmediatamente a los estudiantes en la práctica arquitectónica real. Desafortunadamente, las asignaciones que se les asignan en el Instituto de Arquitectura de Moscú están absolutamente divorciadas de la realidad, por lo que tenemos que corregirlas significativamente, vincularlas a áreas específicas y asignaciones técnicas. Invitamos a nuestros diseñadores e ingenieros para realizar consultas. Ya desde el cuarto curso los alumnos han estado trabajando en nuestro despacho, además, como unidades creativas independientes, autores iguales de proyectos de competición. Y, por cierto, fue bastante exitoso, ganamos varios concursos. Hace un año, implementamos una idea interesante: nuestras niñas desarrollaron un proyecto de club en cooperación con estudiantes de la Escuela Stroganov.
M. K.:
- Para nosotros era importante enseñar a los alumnos a defender sus proyectos, a presentarlos de la forma más ventajosa posible. Hemos visitado repetidamente las reuniones del Archcouncil para ver cómo los proyectos son coordinados por arquitectos "adultos". Y todo lo que vieron (grandes imágenes tridimensionales, perspectivas, modelos, presentaciones de video) se incluyó en el programa.
Lideras el grupo de tres. ¿Cómo está organizado técnicamente?
M. K:
- Probamos diferentes formas. Al principio, los tres nos sentamos a la mesa, escuchando a cada estudiante. Luego dividieron el grupo en tres partes, cada líder consiguió unas seis personas y para el siguiente proyecto cambiaron de lugar. Bajo tal sistema, tiene un maestro líder, pero por supuesto también puede consultar con otros. Cada uno de nosotros es fuerte en nuestra área. Fuerza, beneficios, belleza. Vsevolod Medvedev es un generador de ideas, además, es de una familia de artistas y ve perfectamente la composición, el color, todas las preguntas sobre la presentación final, también para él. Zurab Basaria es un maestro de decisiones racionales y equilibradas. Estoy más ocupada con las construcciones, los materiales modernos, las estructuras de planificación, … Estas son las "mini-sillas" que se forman dentro del grupo.
¿Qué les aporta el trabajo docente como arquitectos en ejercicio?
V. M:
- Un montón de cosas. Estudiantes: siempre están a la vanguardia, al tanto de las tendencias más avanzadas. Es imposible relajarse con ellos, constantemente te mantienen en buena forma.
M. K:
- Es como resolver un crucigrama interminable sobre arquitectura.
V. M:
- Cuando tienes nuevas personas y nuevas ideas frente a ti todo el tiempo, esto es un gran estímulo para tu propia creatividad, para la cual, desafortunadamente, en la práctica diaria, no siempre hay suficiente energía y tiempo. Y en nuestro grupo, en general, tomas de platino, de las que no solo obtienes una carga creativa, sino que también creces realmente profesionalmente.
¿Qué cualidades crees que debe tener un egresado de un instituto de arquitectura?
V. M:
- ¡Ambición! Sus planes deben ser los más ambiciosos. La vida posterior, por supuesto, le enseñará algo, lo corregirá, pero si no hay este impulso inicial, nada saldrá de una persona. A un joven arquitecto le debería parecer que eran sus ideas las que el mundo estaba esperando, que es capaz de decir una palabra nueva en arquitectura y arte. Es una palabra nueva, y no para replicar las réplicas de maestros famosos, constantemente intimidado por el entorno histórico, las restricciones regulatorias, los requisitos de los clientes, etc.
M. K:
- Queremos que sean líderes preparados, que puedan formar un equipo y liderarlo.
¿Cuáles son, en su opinión, los principales problemas de la educación arquitectónica en la actualidad?
V. M:
- Si hablamos del Instituto de Arquitectura de Moscú, entonces su principal problema es la falta de desarrollo. Incluso si hay un maestro proactivo, y hay muy pocos de ellos, todos sus emprendimientos chocan contra la pared, el instituto es muy reacio a modernizar el proceso educativo. Otro problema colosal es que los diferentes departamentos no interactúan entre sí en absoluto, como si existieran en mundos paralelos. Como resultado, los estudiantes no tienen una imagen holística de la actividad arquitectónica, no comprenden cómo todo está conectado en la realidad. Además, creo que el proceso educativo se ha ampliado de forma irracional. Los títulos de licenciatura y maestría toman un total de siete años, ¡eso es mucho! Si reunimos los dos primeros cursos en un año, reducimos las materias que hoy no son relevantes y dedicamos mucho más tiempo a las especializadas: el proyecto, el dibujo, la pintura, las estructuras, la historia de la arquitectura, la eficacia de la educación aumentará significativamente.. Y un año es suficiente para una maestría en lugar de dos.
Zurab Basaria:
- El instituto prácticamente no tiene una base de producción: no hay talleres modelo, no hay clases de computación modernas. Al mismo tiempo, las ambiciones son bastante estelares, lo que, en nuestra opinión, no se corresponde del todo con la realidad. Aparecen nuevas escuelas y el Instituto de Arquitectura de Moscú es cada vez más difícil de resistir la competencia incluso a nivel nacional, por no mencionar la mundial.
V. M:
- Lamentablemente, la comunidad profesional casi no participa en la vida del instituto, casi ninguno de los arquitectos famosos puede ser arrastrado hasta allí. Es bueno que recientemente hayan comenzado a aparecer algunos programas educativos a nivel de la ciudad, Sergei Kuznetsov comenzó a atraer estudiantes a proyectos de Moscú. Y, por supuesto, muchas gracias a Nikolai Ivanovich Shumakov y la Unión de Arquitectos de Moscú, brindan un tremendo apoyo. Se ha creado un nuevo departamento de "Formación Profesional Integral", cuya principal tarea es la formación práctica de los estudiantes. Es en el sitio de la Casa Central de Arquitectos donde se llevará a cabo una exposición de trabajos de diploma de estudiantes de nuestro grupo favorito en junio.
¿Qué le gustaría desear a sus alumnos en el futuro?
Z. B:
- Por supuesto, en primer lugar, realizarlo de forma creativa, encontrando la firma de un autor único, esto es quizás lo más importante para un arquitecto, pero también muy difícil de conseguir. Y por supuesto, tener el mayor tiempo posible.
