Tras la parte solemne, se inició un debate sobre el tema "Qué y cómo enseñar a un arquitecto en un mundo cambiante", en el que el rector de MARSH Evgeny Ass, el director de la Escuela Nikita Tokarev, el profesor de la London Metropolitan University Robert Mull, el crítico y publicista Vladimir Paperny, el comisario Victor Misiano, el crítico Sergey Sitar, el arquitecto Anton Mosin. La conversación fue moderada por Aleksey Muratov, editor en jefe de la revista Proyecto Rusia.
Este tema fue elegido por una razón, porque MARSH se posiciona, en primer lugar, como una institución educativa en la que los estudiantes pueden obtener una educación cualitativamente diferente a la que se imparte en el Instituto de Arquitectura de Moscú y en las facultades de arquitectura de otras universidades rusas.. La discusión comenzó con la pregunta de quién, de hecho, es arquitecto. ¿Alguien que tiene un título en educación en arquitectura o alguien que sabe cómo crear sistemas espaciales, es capaz de organizar el espacio para la vida humana? ¿Y cómo evaluar la calidad de su trabajo?
Alexey Muratov citó al famoso arquitecto y profesor de arquitectura holandés, Keyes Christians: “Muchos consideran que el arquitecto es un“hombre del Renacimiento”, mientras que en realidad carece de conocimiento constante y dolorosamente. Como turista que viaja de acuerdo con las asignaciones técnicas de sus clientes, acumula suficiente información para simular competencia y de ninguna manera dar a conocer la superficialidad de sus conocimientos. Por lo general, sus "teorías" son declaraciones breves y significativas que eventualmente se vuelven comunes: "la forma sigue a la función", "menos es más", "menos es aburrido", "joder contexto", "joder edificio". Debido a su necesidad de discutir y argumentar, el arquitecto generalmente está condenado a enseñar, y sus teorías inadecuadas a menudo son apoyadas por audiencias de estudiantes jóvenes. Un arquitecto enseña para acumular conocimiento, no para difundirlo ". Esta cita provocó risas tanto entre el público como entre los ponentes, pero si descartamos el sarcasmo, entonces debemos admitir que hay una cierta cantidad de verdad en ella. Oskar Mamleev, profesor del Instituto de Arquitectura de Moscú, a su vez, cree que un arquitecto debe poseer la suma de conocimientos, tanto técnicos como éticos, sociales, y solo una persona que haya recibido una educación integral de élite puede realizar su trabajo. Un arquitecto solo puede ser aquel que sea capaz de trabajar en la intersección de la ciencia y el arte.
Sin duda, la profesión de arquitecto también tiene un componente artesanal, por ejemplo, la capacidad de manipular el espacio, pero un artesano de un arquitecto se distingue por dos conceptos clave: el concepto de diálogo, la interacción con el contexto y la sociedad, y el concepto de responsabilidad - hacia el cliente, la sociedad, las normas. Es por eso que la mayoría de los participantes en la discusión estuvieron de acuerdo en lo principal: conceptos como “co-construcción” y “bienestar” siempre serán relevantes, y el objetivo de la escuela es proporcionar a los estudiantes un conjunto de habilidades y habilidades que no cambian. la capacidad de ver la necesidad de un cambio. Así, el académico Konstantin Scriabin, un ingeniero genético, que se unió a la discusión, planteó la pregunta fuera del estrecho canal profesional, preguntando si los cambios masivos en la tecnología y la percepción del mundo realmente afectan la arquitectura. El propio académico respondió notablemente a su pregunta con un ejemplo de la genética: a pesar del desarrollo de esta área, nadie crea nuevos organismos, ya que los objetivos de la investigación son diferentes y siempre están orientados a satisfacer las necesidades reales de la sociedad.
Narine Tyutcheva, apoyándose en su experiencia como profesora, dijo que la principal tarea del profesor es poner en marcha un mecanismo que permitirá al alumno adquirir por sí mismo los conocimientos necesarios en el futuro. En el Instituto de Arquitectura de Moscú, al estudiante no se le enseña, sino que se le capacita para encontrar una solución en una gama limitada de problemas, mientras que un verdadero arquitecto debe saber todo sobre el mundo, bien, o casi todo, y es imposible enseñar todo en cinco, seis o diez años. Por lo tanto, los estudiantes, en primer lugar, necesitan que se les enseñe a aprender. Esto es por lo que se esforzarán los fundadores y maestros de MARSH.
De hecho, la nueva escuela será un experimento creativo y metodológico continuo destinado a encontrar una respuesta digna a las necesidades de un mundo en constante cambio. La educación arquitectónica que existe actualmente en el país tiene una serie de desventajas. La brecha sustantiva y metodológica con la realidad, una catastrófica falta de conocimiento en el campo de las estructuras y tecnologías actuales, la brecha entre la teoría y la actividad profesional, estas y otras brechas intentarán llenar el MARSH.
Evgeny Ass enfatizó que MARSH se está integrando en el clúster educativo que se está formando en ArtPlay sobre la base de la Escuela Superior de Diseño Británica, y esto le permitirá no ser una institución educativa profesional estrecha, sino una institución cultural general activa. Una de las tareas es la integración intencionada en el proceso educativo mundial, realizando talleres internacionales y clases magistrales. Por cierto, ya se ha planificado la primera acción pública: la apertura del pabellón de la escuela en el parque Muzeon. El pabellón será diseñado por Igor Chirkin, el ganador del concurso realizado conjuntamente con la revista Project Rusia. El evento tendrá lugar en el marco del "Arco de Moscú" -2012. Hacia su objetivo principal, la formación de un arquitecto que piensa y siente, inmerso en los problemas reales de la vida moderna, la nueva institución educativa comenzará a moverse este otoño.
