A la hora de elegir un instituto, tenía dos criterios principales: una especialidad interesante y demandada y la calidad de la educación. Acerca de London AA (Architectural Association School of Architecture), escuché de mi profesor de diseño arquitectónico en la RUDN Sheikh-Abdul Karim en respuesta a mi pregunta: "¿Cuál, en su opinión, es la mejor institución de educación superior en el Reino Unido para un ¿arquitecto?" Este fue el punto de partida. La lista de especialidades del maestro en ese momento constaba de seis platos, de los cuales dos me parecieron los más atractivos. Estos son Diseño Ambiental Sustentable (SED) y Tecnologías Emergentes. Durante mucho tiempo, el primer curso siguió siendo un misterio para mí, ya que no logré encontrar una traducción exhaustiva de la palabra sustentable al ruso. Como resultado, temiendo cálculos matemáticos innecesarios, elegí "diseño sostenible". ¡Si supiera lo que me espera!
Como red de seguridad, he elegido dos universidades más con direcciones similares, estas son el Chelsea College of Arts y la London Metropolitan University (London Met). La escuela Bartlett fue excluida de la ecuación casi de inmediato debido a su excesiva burocracia (por ejemplo, la carta de recomendación en apoyo del solicitante tuvo que ser enviada por el propio autor, y la parte desprendible del sobre tuvo que estar firmada por su propio autor). mano: me pareció demasiado).
Acudí a una entrevista en Chelsea College en una agencia que se especializa en educación en el extranjero. Un representante de la universidad vino a su oficina de Moscú, en mi caso fue uno de los profesores de fotografía, que consideró que mis cuatro años de experiencia en la oficina de arquitectura de Moscú eran insuficientes y que mi carpeta de trabajos no era adecuada para el nivel de su programa de maestría. Me sugirió que primero tomara un curso preparatorio, cuyo costo era cercano al costo de una maestría anual. Es decir, esta opción se ha vuelto dos veces más cara.
Sin pensarlo dos veces, armé mi portafolio (no tengo un solo proyecto sostenible), una carta de motivación, tres cartas de recomendación, una licenciatura en arquitectura de la Universidad RUDN, y me lo llevé todo a AA. En el momento de enviar los documentos, ya había perdido la oportunidad de solicitar cualquier subvención porque, como todos los demás en Inglaterra, esto debe hacerse durante mucho tiempo. En mi caso, si los estudios comenzaron en septiembre, la solicitud tenía que presentarse ya en enero, es decir, nueve meses antes del inicio del programa formativo. A. A. tiene su propia lista de diversas subvenciones y becas, que en promedio cubren un tercio del costo de un año de estudio. Al mismo tiempo, tengo la certeza de que algunos de mis compañeros pagaron sus estudios a expensas de becas otorgadas por los gobiernos de sus países.
No tuve tiempo de postularme en el London Met, porque el 1 de abril de 2009 recibí una codiciada carta de A. A. informándome que era aceptado y en septiembre podría comenzar a estudiar si para ese momento había aprobado el IELTS (conocimiento de inglés) con un puntaje promedio de 6.5 y pagan 1/3 del costo de un año de estudio.
El curso SED que he elegido se ofrece en dos duraciones: 12 meses (Maestría en ciencias) y 16 meses (Maestría en arquitectura). El primero, más teórico, consta de tres semestres y finaliza con una impresionante disertación. El segundo, un semestre más largo, también incluye una disertación, y después de eso también es necesario aprobar el proyecto, es decir, este curso es más práctico y requiere más experiencia práctica. Sin embargo, su elección se puede ajustar durante el año escolar. Entonces, varias personas de nuestro curso cambiaron de Maestría en Ciencias a Maestría en Arquitectura y viceversa después del inicio de sus estudios.
Elegí el curso de Maestría en Ciencias. Los dos primeros semestres, el plan de estudios está diseñado para una inmersión total en el tema: conferencias de arquitectos invitados y ex alumnos, seminarios sobre una gran cantidad de nuevos programas informáticos y equipos especiales.
En este momento, el trabajo principal se desarrolla en grupos de cuatro. Cada dos semanas, el grupo realiza informes intermedios sobre su trabajo frente a profesores y especialistas invitados, lo que ayuda a pulir el proyecto en el proceso de elaboración. El resultado es un proyecto grupal sobre un tema determinado. Además, debe enviar un trabajo individual sobre cualquier tema que le interese. A lo largo del tiempo, se brindan consultas individuales, tanto en un proyecto grupal como en el trabajo individual.
Recuerdo la primera semana en AA como lección práctica, cuando a los estudiantes se les ofrece la opción de visitar uno de los "mejores" talleres de arquitectura, donde se organizan conferencias y excursiones a las oficinas especialmente para los estudiantes.
La primera asignación del primer semestre dejó una impresión muy vívida cuando se nos pidió que eligiéramos un objeto residencial para estudiar. Luego fue necesario instalar todo tipo de medidores de temperatura y humedad en la casa elegida, medir los niveles de luz del día, comunicarse con los residentes y conocer su estilo de vida, rutina diaria y hábitos. Los vecinos se sorprendieron y nosotros mismos no esperábamos un análisis tan profundo del proyecto. Además, nos reunimos con el arquitecto del proyecto para conocer las características más pequeñas de esta casa. A lo largo del primer semestre, estudiamos la casa desde todos los lados, observamos cómo los hábitos de las personas afectan el consumo de energía.
En 2006 se construyeron dos casas de 3 plantas (180 m2) y un estudio de arte (50 m2) en los números 2 y 4 de Carmarthen Place a partir de elementos de madera fabricados en la fábrica de Riko en Eslovenia. Estos elementos de madera siberiana se ensamblaron en 12 días utilizando una grúa de construcción. Los edificios fueron diseñados por la oficina local Architects in Residence (Kate Cheyne, Emma Doherty, Amanda Menage) en un terreno muy estrecho en Bermondsey, con el desafío de aumentar la cantidad de luz en las casas sin perturbar la privacidad de los residentes.
Tuve la suerte de estudiar en la Universidad RUDN durante seis meses, por lo que puedo juzgar las diferencias entre estos programas en Rusia y Gran Bretaña. Hay muchos, pero lo que más me impresionó fue el enfoque creativo de los proyectos de los estudiantes en A. A.. Después de estudiar en una universidad rusa, me acostumbré a que cuando dan un trabajo, ofrecen un ejemplo de su implementación para que el alumno tenga una idea de cómo debe ser su trabajo futuro. En A. A., nunca sucedió. Ni un solo maestro dirá nunca cómo debería ser el trabajo; esta pregunta la decide por completo el propio alumno. Al principio, esto me puso en un estado de estupor. Por ejemplo, a mi pregunta: "¿Qué debería mostrarse en una diapositiva dedicada al transporte ecológico?" la respuesta por lo general sonaba así: "Pon lo que creas que es importante".
En el primer semestre, se nos pidió que hiciéramos una presentación sobre transporte sostenible. Esta tarea consistió en una frase y restricciones de formato: cada equipo de estudiantes prepara una presentación y una historia de 10 minutos, y eso es todo. No se sugirieron explicaciones, aclaraciones, ejemplos. Más tarde, de hecho, en una presentación frente a toda la clase y cinco profesores, te dirán cuáles son los aspectos positivos de tu trabajo, y qué momentos te perdiste, pero, nuevamente, no te dirán exactamente cómo debes han actuado.
La segunda diferencia entre la enseñanza del inglés y el ruso es la presentación regular, una vez cada dos semanas, del proyecto actual. Este aspecto ayuda a trabajar mejor el proyecto en cada etapa, porque cada dos semanas tienes que demostrar que tu trabajo tiene sentido. Y si de repente resulta que no tiene sentido, durante la presentación te ayudarán a encontrarlo. Además de los aspectos positivos para el proyecto, aprendes a comunicarte con el público defendiendo tus ideas. Para Inglaterra, esta es una práctica necesaria, ya que presentar un proyecto al cliente o en audiencias públicas en los órganos del gobierno local es una parte obligatoria del trabajo de un arquitecto.
Además de las dos diferencias mencionadas anteriormente, es importante mencionar el hecho de que los estudios de A. A. duran 10 horas diarias durante la semana durante casi todo el año.
En cuanto a AA como universidad y su alto estatus, entonces, por supuesto, el aire está saturado de creatividad. Al cruzar el umbral de la casa número 36 en Bedfort Square, te encuentras solo en la escuela de magos de la arquitectura. Incluso probé este efecto en otras personas: este es un lugar verdaderamente atmosférico, donde quieres sentarte en la biblioteca, en una conferencia de un arquitecto estrella invitado en el auditorio principal, tomar café en la terraza y simplemente estar. Para sentir el coraje de experimentar, bastaba con ir a la entrada principal, donde en verano se exhibían pabellones diseñados por uno de los estudiantes. Estos siempre han sido diseños innovadores.
Aproximadamente 42 personas de 22 países estudiaron en nuestro curso: EE. UU., Canadá, Puerto Rico, México, Brasil, Chile, China, Colombia, India, Japón, Tailandia, Taiwán, Malasia, Irán, Turquía, Grecia, Italia, España, Portugal, Bélgica, Israel y Rusia en mi persona, pero ni un solo inglés. El contingente iba desde chicos jóvenes que acababan de graduarse de la licenciatura hasta arquitectos bastante experimentados con amplia experiencia. En mi recuerdo, hubo varias personas que trabajaron, es decir, arquitectos acreditados. Nadie tenía su propio taller, pero muchos lo adquirieron al final del curso. En nuestro curso, yo era el más joven en edad. Vale la pena señalar, sin embargo, que solo unos pocos tenían experiencia en nuestra especialización, e incluso esa era muy superficial. Quizás esto se deba a que la especialidad de Diseño Ambiental Sustentable es muy nueva. La diferencia en la educación entre los estudiantes, por supuesto, fue notable, pero como la dirección del perfil era nueva para todos y todos trabajábamos en grupos, un trasfondo diferente solo contribuyó al progreso y al autodesarrollo. Todos hemos aprendido mucho unos de otros.
Profesor titular de la facultad - gurú de la "sostenibilidad", griego de origen Simos Yannas. Es muy conocido en nuestra industria porque lleva mucho tiempo, en la medida de lo posible en este nuevo campo, involucrado en el diseño “sostenible”. Da muchas conferencias en los dos primeros semestres. Simos suele tener un par de "favoritos" entre los estudiantes. Por lo general, selecciona a los estudiantes más fuertes para este papel a lo largo del curso y luego los ayuda a trabajar en su disertación.
El resto de la facultad es de la comunidad académica o profesionales en nuestro campo de oficinas líderes y ex alumnos del SED. Al igual que los estudiantes, el cuerpo docente de A. A. proviene de todo el mundo. Además, durante los dos primeros semestres tuvimos conferencias periódicas de arquitectos “sostenibles” del Reino Unido, Italia, Alemania, Brasil, etc.
Estaba interesado en absolutamente todo en A. A. y, a pesar de las jornadas laborales de 10 horas y la ausencia de días libres, siempre quise absorber más y más conocimientos. En una universidad rusa, no sentí ese deseo. En A. A., algo sucede todos los días, ya sea que estudies allí o no. Después de graduarme, asistí a conferencias durante otros dos años, me senté en un café o vi otra exposición. Desarrollo continuo: tal vez así es como se puede describir. AA es un mundo vibrante, creativo e independiente en el que quieres crear todo el tiempo. Y, igualmente importante, A. A. te abre muchas puertas, te da muchos conocidos.
Los viajes de estudios a Ámsterdam y Madrid también fueron inolvidables. En ambas ciudades, nos reunimos con arquitectos en ejercicio y visitamos sus edificios. Curiosamente, en ese momento, Holanda estaba a la zaga de España en términos de arquitectura "sostenible".
Sin embargo, después de graduarme fue difícil para mí encontrar un trabajo: el proceso de búsqueda, que llegó en el apogeo de la crisis económica, tomó nueve meses completos. Antes de convertirme en consultor de sostenibilidad, un consultor de "sostenibilidad", tuve que trabajar como arquitecto asistente durante cuatro meses, porque para trabajar como arquitecto en Inglaterra, debes confirmar tu diploma ruso y obtener la acreditación RIBA 1 y RIBA 2., luego estudia un año más. para aprobar el examen, obtener una licencia (RIBA 3) y el título de arquitecto. Este placer no es barato, cuesta alrededor de medio año en AA, por lo que quienes eligen el camino de un arquitecto tardan mucho en este camino.
Después de dibujar inodoros durante un par de meses, todavía encontré un trabajo como consultor de sostenibilidad. Mis responsabilidades ahora incluyen mucho de lo que me enseñaron en A. A., incluido el modelado dinámico y el análisis de edificios en función de la cantidad de luz solar, tanto en la fachada como en el interior de las viviendas, el sobrecalentamiento y el consumo de energía. Los proyectos de investigación a menudo se encuentran cuando el cliente está interesado en analizar posibles escenarios de eficiencia energética para su sitio. Supongamos que, teniendo un microdistrito a su disposición, el cliente contacta a nuestra oficina con la pregunta: ¿qué escenario será más efectivo en términos de consumo de energía y costos financieros: una renovación completa del área, una revisión del parque de viviendas existente o una renovación mínima de elementos obsoletos del parque de viviendas (calderas, ventanas, etc.). Más tarde, por coincidencia, participé en la gestión de la evaluación de eficiencia energética BREEAM para las instalaciones olímpicas de Sochi, que en ese momento recibió una calificación BREEAM sin precedentes para la historia de Rusia. Más recientemente, he aprobado con éxito el examen para el título de evaluador BREEAM.
Habiendo trabajado cuatro años en la especialidad y pasado por un número impresionante de entrevistas de trabajo en el Reino Unido, China y Vietnam, puedo decir con seguridad que la frase "Estudié en AA" tiene una propiedad mágica, porque es sinónimo de educación de calidad para arquitectos en muchos países del mundo.
