Se realizó una mesa redonda denominada "Strelka, MARSH, VSHU: intersecciones de campos educativos" como parte de la exposición de tesis de maestría de egresados de la Escuela Superior de Urbanismo "Ciudad:". Los curadores de los programas de posgrado de Moscú en arquitectura y gestión del espacio urbano se reunieron para discutir puntos en común y perspectivas para el desarrollo de la educación en planificación urbana. El director del programa educativo Strelka, Yuri Grigoryan, el decano de la Escuela Superior de Economía Alexander Vysokovsky y el profesor de MARSH, Oskar Mamleev, respondieron a las preguntas de Alexey Muratov, editor en jefe de la revista Proyecto Rusia, quien actuó como moderador de la mesa redonda..
Esta discusión se convirtió no solo en una conversación significativa de profesionales talentosos, sino en un momento de reflexión: las respuestas a las preguntas sonaron: "¿Qué estamos haciendo todos (y no cada uno individualmente)?" y "¿A dónde vamos?" Los ponentes discutieron el valor de los diplomas expedidos y las ventajas que brinda la educación, la motivación de los estudiantes, el capital social dentro de los muros del alma mater, el colorido político de las actividades educativas y las posibles perspectivas de cambios en el sistema arquitectónico y urbanístico.
La historia sobre los programas se desarrolló como en una espiral: varios círculos, y las tres instituciones educativas estaban a la vista de la audiencia. Strelka tenía tres graduados, la Escuela Superior de Economía, uno, y los primeros estudiantes de MARSH recibirán sus diplomas solo el próximo año. Los representantes de los programas con diploma estatal e internacional, así como con su propio certificado, resaltan los acentos de diferentes maneras. Alexander Vysokovsky introduce al "urbanista" en la lista de especialidades, Yuri Grigoryan habla sobre la posibilidad de una penetración no institucional en la profesión y Oscar Mamleev revela el significado de la nueva barra, que está establecida por los estándares educativos del mundo moderno (en en particular, el estándar de la Universidad Metropolitana de Londres).
Por un lado, las tres escuelas pertenecen a una sola área y, por otro lado, se trazan límites claros entre ellas, por lo que no hay rivalidad. Para los licenciados-arquitectos que quieran mejorar sus habilidades, las puertas de la Escuela de Arquitectura de Moscú están abiertas. Aquellos que se consideran un planificador y / o un investigador clásico en un entorno interdisciplinario están invitados a la Graduate School of Urbanism, donde se puede estudiar tanto en lugares económicos como pagados. El Instituto Strelka, como señaló Yuri Grigoryan, “busca estudiantes más maduros”: para aquellos que están listos para trabajar fuera del sistema tradicional, participando en proyectos de medios y “saliendo” del marco académico.
El problema de la "reentrenamiento", que recuerda Aleksey Muratov, es que en Occidente, por varias razones, es difícil contratar a quienes han estudiado durante mucho tiempo: ni Strelka, ni MARSH, ni VSU se sienten intimidados. Todo el mundo está seguro de que existe y habrá demanda de educación. Oskar Mamleev ve la misión de la escuela tradicionalmente: profundizar en el conocimiento de los estudiantes. Pero el enfoque de la enseñanza en sí es cualitativamente diferente: el alumno ya no es un "contenedor" de conocimiento, la enseñanza está estructurada de tal manera que el profesor es su "traductor" y el alumno es el "motor de búsqueda". Para Alexander Vysokovsky, el valor principal del programa de maestría en la dirección de "Gestión del desarrollo espacial de las ciudades" es la formación de ópticas especiales: los estudiantes, que dominan herramientas especiales, aprenden a ver problemas profesionales en diferentes niveles, con el más mínimo detalle y de cerca. Dada la composición de los grupos de estudiantes, surgen tareas paralelas: arquitectos, para enseñar escritura, y geógrafos y sociólogos, para proyectar el pensamiento.
Al comprimir el programa de dos años en un año, Strelka está comprometido en los primeros seis meses de eliminar las brechas en la educación de sus estudiantes, con especial atención a la formación de técnicas de comunicación, y la segunda mitad del año está dedicada al proyecto. ocupaciones. Todo esto le da al estudiante la oportunidad de alcanzar un nivel cualitativamente nuevo, lo que le permite maniobrar de manera competente en el entorno profesional internacional. Uno de los principales objetivos de Strelka es enseñar el pensamiento crítico.
Un tema importante de motivación se resuelve en MARSH por sí solo: todos los aspirantes pagan por su educación, y este momento resulta decisivo. En la Escuela Superior de Economía, donde también hay plazas libres, el decano tiene que competir por la atención de los estudiantes al aprendizaje con los empleadores de los estudiantes. Explica que en el curso del trabajo se aprende mejor, pero a menudo en el campo enseñan “a la antigua”, por lo que es importante transmitir la esencia de las cosas a los estudiantes. Strelka ha aprendido por ensayo y error a seleccionar estudiantes motivados, porque no hay ningún incentivo económico: estudian gratis y reciben una beca.
Confiar en la integración profesional no es el último punto a la hora de elegir una universidad. En MARSH y VSHU, se invita a especialistas con experiencia a conferencias y seminarios, además, los estudiantes de VSHU pueden participar en las actividades del proyecto de los maestros. Strelka tiene cuatro plataformas destinadas a crear capital social: educativo, editorial, diseño e investigación.
A la salida, cada uno de los especialistas recién acuñados es libre de elegir lo que más le guste: actividades del proyecto, consultoría o trabajo en agencias gubernamentales; la base resultante ayudará a realizarse en cualquier caso. Además, la rama rusa del concurso internacional de trabajos de diploma Archiprix debería ayudar a los arquitectos y urbanistas en la autorrealización: además del concurso en sí, su director Oscar Mamleev planea realizar clases magistrales y programas de conferencias en universidades regionales de arquitectura con la participación de destacados profesionales rusos y extranjeros, así como invitar a estudiantes a Moscú para las escuelas de verano y otras actividades educativas. El profesor Mamleev habló sobre esta iniciativa con más detalle en una entrevista con Archi.ru.
Puede familiarizarse con la versión completa de la mesa redonda viendo el video:
